Εμπειρία γονέα για τα Εκπαιδευτήρια Μπουγά
Η πρόσφατη συζήτησή μου με ένα ζευγάρι φίλων μας, που το παιδί τους φέτος ξεκίνησε το σχολείο, ήταν και η αφορμή να μοιραστώ την εμπειρία της οικογένειάς μας από την φοίτηση των δικών μας παιδιών σε ιδιωτικό σχολείο.
Όταν η κόρη μας έφτασε στην ηλικία να ξεκινήσει το δημοτικό συζητήσαμε αρκετά για το τι σχολείο να επιλέξουμε. Ως ιδιωτικός υπάλληλος και «μικρός» ελεύθερος επαγγελματίας, έχουμε περιορισμένη οικονομική δυνατότητα και αυτό μας έκανε διστακτικούς απέναντι στην επιλογή ενός ιδιωτικού σχολείου. Ανησυχούμε πώς θα τα βγάλουμε πέρα και αν θα μπορέσουμε να ανταποκριθούμε. Είχαμε ήδη επιλέξει ένα ιδιωτικό Νηπιαγωγείο, καθώς ήταν μονόδρομος λόγω των ωραρίων και των μεγάλων αποστάσεων που διανύαμε καθημερινά, αλλά αυτό ήταν μόνο για ένα χρόνο. Από την άλλη, ποτέ δεν ήμασταν αρνητικά προκατειλημμένοι απέναντι στα Δημόσια σχολεία. Άλλωστε κι εμείς φοιτήσαμε στο Δημόσιο σχολείο της γειτονιάς μας. Τελικά, αποφασίσαμε να ξεκινήσει η κόρη μας σε ένα ιδιωτικό σχολείο, ώστε να πάρει τις βάσεις, αφού – λόγω χρόνου – δεν είχαμε τη δυνατότητα να ασχοληθούμε ουσιαστικά με την εκπαίδευσή του, αλλά με την προϋπόθεση ότι κάθε χρόνο, ανάλογα με τα οικονομικά μας, θα αποφασίζαμε για τον επόμενο. Είπαμε, ξεκινάμε και «βλέποντας και κάνοντας».
Το πρώτο διάστημα βιώναμε το άγχος για το πώς θα πάνε τα πράγματα, που σιγά σιγά απομακρύνθηκε, καθώς είχαμε ένα παιδί που γύριζε χαρούμενο από το σχολείο και χαιρόταν την παραμονή του σ’ αυτό. Εμείς το παραδίδαμε στο σχολικό και ήσυχοι πηγαίναμε στη δουλειά μας, αφού ξέραμε ότι για το υπόλοιπο της ημέρας θα βρίσκεται σε ένα ασφαλές και πλήρως ελεγχόμενο σχολικό περιβάλλον με τον/την εκπαιδευτικό να είναι συνεχώς δίπλα του κατά την παραμονή του εκεί.
Το σχολείο του έδινε κίνητρα για να μαθαίνει, να προσπαθεί συνεχώς και να βελτιώνεται, να ανακαλύπτει τα ταλέντα του και να αποκτά δεξιότητες, μέσα από τη συμμετοχή σε ατομικά/ομαδικά project, εκπαιδευτικά προγράμματα, διαγωνισμούς, ψυχαγωγικές και αθλητικές δραστηριότητες (Αθλητικές Ακαδημίες, Ποδόσφαιρο, Tennis, Basket, Τοξοβολία…), ΟΜΙΛΟΥΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗΣ, Επιχειρηματολογίας και Δημιουργικής Γραφής, Θεατρικής ομάδας, Χορωδίας – Ορχήστρας… Όλα αυτά ήταν σχεδιασμένα ώστε να συμπληρώνουν την εκπαίδευση των παιδιών, να παρέχουν ολοκληρωμένη Παιδεία και να βοηθούν να αναπτύσσονται πνευματικά και συναισθηματικά ώστε να αποκτήσουν μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα.
Το σχολείο σιγά σιγά κέρδιζε την εμπιστοσύνη μας. Το παιδί εμπιστευόταν τον/την δάσκαλο/δασκάλα του. Ήξερε ότι είναι πάντα δίπλα του προσφέροντας καθοδήγηση, βοήθεια και υποστήριξη εκπαιδευτική και συναισθηματική.
Αλλά κι εμείς ξέραμε ότι έχουμε έναν πολύτιμο βοηθό να συζητάμε ό,τι προέκυπτε, να μας καθοδηγεί, και να αναζητούμε λύσεις από κοινού. Αυτή η συνεχής ενημέρωση, συνεργασία και αμφίδρομη ανατροφοδότηση, μας έκανε όλους πιο δυνατούς και πιο αποτελεσματικούς.
Δεν είμαι από εκείνους, που πιστεύουν ότι οι εκπαιδευτικοί των Δημοσίων σχολείων υπολείπονται εκείνων των Ιδιωτικών. Στα δημόσια σχολεία υπηρετούν εκπαιδευτικοί με άρτια επιστημονική κατάρτιση, εξειδίκευση και σεβασμό σε αυτό που κάνουν. Επιστήμονες που, συχνά, για να επιμορφωθούν πληρώνουν από την τσέπη τους. Πολλές φορές, όμως, η Πολιτεία δεν στέκεται αρωγός, μειώνοντας έτσι και το αποτύπωμα της προσπάθειάς τους.
Το σίγουρο είναι ότι ένα ιδιωτικό σχολείο, λειτουργώντας με όρους ανταγωνισμού και ελεύθερης αγοράς, σχεδιάζει και ακολουθεί ένα καλά οργανωμένο ακαδημαϊκό – εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που διαμορφώνεται επιστημονικά από ανθρώπους με γνώση και μέσα από συνέργειες σχολείων και γενικότερα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εντός και εκτός συνόρων.
Σε αυτό το καλά οργανωμένο πλαίσιο οι εκπαιδευτικοί επιλέγονται αξιοκρατικά βάσει όχι μόνο των τυπικών προσόντων, αλλά ειδικών γνώσεων και εξειδικεύσεων, περαιτέρω σπουδών και συνέντευξης με τη διοίκηση. Η αξιολόγησή τους αποτελεί μια συνεχή διαδικασία, που ξεκινά από τον έλεγχο των βιογραφικών τους και συνεχίζεται σε καθημερινή βάση από τους μαθητές τους, εμάς τους γονείς, τη διοίκηση. Αυτό δίνει κίνητρο για συνεχή αυτοβελτίωση που σε συνδυασμό με τα οργανωμένα προγράμματα ενδοσχολικής επιμόρφωσης, που προσφέρονται σε όλους επί ίσους όρους, με συνέπεια, συνέχεια και χωρίς αποκλεισμούς, δημιουργεί ένα περιβάλλον αριστείας και ασφάλειας. Η αξιολόγηση δεν αφορά μόνο στους εκπαιδευτικούς, αλλά και σε όλους τους εργαζόμενους, στις διαδικασίες που εφαρμόζονται, στα υλικά και στα μέσα που αξιοποιούνται. Και αυτό έδωσε σ’ εμάς τους γονείς μια επιπλέον ασφάλεια και σιγουριά.
Η απαιτητική καθημερινότητά μας δεν μας επέτρεπε να ασχοληθούμε με την εκπαίδευση του παιδιού στο σπίτι. Το κάναμε περιστασιακά και συνήθως χωρίς τον απαιτούμενο χρόνο και υπομονή. Αυτό δημιουργούσε εκνευρισμό και αναστάτωση σε όλους μας. Το ιδιωτικό σχολείο μας εξυπηρέτησε καθώς προσέφερε απογευματινή Μελέτη και ουσιαστική προετοιμασία για την επόμενη μέρα, αλλά και εκπαιδευτικές, ψυχαγωγικές και αθλητικές δραστηριότητες μετά τη λήξη του ωραρίου. Έτσι, επιστρέφοντας εξαντλημένοι από τις δουλειές μας δεν ελέγχαμε τα μαθήματα της επόμενης μέρα και περνούσαμε ποιοτικό χρόνο μαζί.
Σημαντική βοήθεια ήταν και το υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό που παρέχεται επιπλέον κι έχει επιλεγεί προσεκτικά, ώστε να βοηθάει το παιδί και να συμπληρώνει την δουλειά του εκπαιδευτικού. Αλλά και η δυνατότητα που έχουν τα ιδιωτικά σχολεία να προσφέρουν επιπλέον ώρες διδασκαλίας – κατά παρέκκλιση του ωρολογίου προγράμματος σε μαθήματα όπως Μαθηματικά, Νεοελληνική γλώσσα, Αγγλικά κ.α. βοηθά τους μαθητές να καλύπτουν τις μαθησιακές τους ανάγκες στο σχολείο, ώστε να μην χρειάζονται απογευματινά μαθήματα.
Μεγάλη εξυπηρέτηση ήταν και η δυνατότητα παροχής ζεστού μεσημεριανού φαγητού (προαιρετικά), που ετοιμαζόταν στις εγκαταστάσεις του σχολείου, εφαρμόζοντας πιστοποιημένες με ISO διαδικασίες προετοιμασίας, παρασκευής και συντήρησης.
Όλες οι εσωτερικές και εξωτερικές εγκαταστάσεις, αίθουσες, τραπεζαρία, τουαλέτες, αυλές, γυμναστήρια, κλειστοί και ανοιχτοί χώροι άθλησης, ήταν καθαροί, αξιοπρεπείς, περιποιημένοι και συντηρημένοι. Οι αίθουσες διδασκαλίας και τα εργαστήρια επιστημών ήταν εξοπλισμένοι με τεχνικά – ψηφιακά μέσα, ενώ το εκπαιδευτικό προσωπικό, απόλυτα εξοικειωμένο με τη χρήση τους, τα αξιοποιούσε αποτελεσματικά στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης.
Η ασφάλεια των κτιρίων και όλων των εγκαταστάσεων που διασφαλίζεται μέσα από συνεχείς και αυστηρούς ελέγχους κρατικών φορέων, Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., Πυροσβεστική κ.α., οι τακτικοί έλεγχοι των σχολικών λεωφορείων, ενισχύουν το αίσθημα της ασφάλειας των μαθητών, των οικογενειών τους και των εργαζομένων.
Σε όλα τα σχολεία τα παιδιά μπορεί να εκδηλώσουν παραβατική ή επιθετική συμπεριφορά, αλλά αν αυτό συμβεί σε ένα ιδιωτικό σχολείο, δεν θα κρυφτεί «κάτω από το χαλί». Στην περίπτωσή μας ενημερωθήκαμε άμεσα και τηρήθηκαν όλες οι απαραίτητες διαδικασίες, ώστε οι εμπλεκόμενοι μαθητές να βοηθηθούν λαμβάνοντας συναισθηματική και ψυχολογική υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς και άλλους ειδικούς επιστήμονες. Σε κάθε περίπτωση η οικογένειά μας γινόταν κοινωνός όσων λάμβαναν χώρα στο σχολείο.
Το παιδί μας ποτέ δεν έχασε διδακτικές ώρες, λόγω έλλειψης καθηγητών ή καταλήψεων κι όταν κάποιοι μαθητές στο Γυμνάσιο επιχείρησαν να κάνουν «κοπάνα», άμεσα ενημερώθηκαν οι γονείς, κάτι που λειτούργησε αποτρεπτικά για τους συμμαθητές τους.
Για εμάς τους γονείς σίγουρα λειτούργησε θετικά η συναναστροφή και η επικοινωνία, που αναπτύξαμε με άλλους γονείς, καθώς λειτουργούσαμε στο ίδιο «μήκος κύματος» και είχαμε κάνει παρόμοιες επιλογές για το μέλλον των παιδιών μας. Σ’ αυτό σημαντική ήταν η προσπάθεια του σχολείου να μας φέρει σε επαφή μέσα από δράσεις, που απευθύνονταν σε όλη την οικογένεια π.χ. προβολές ταινιών, ομιλίες ειδικών, παιχνίδια και δραστηριότητες για μικρούς και μεγάλους κ.α.
Κανείς δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι όλοι οι μαθητές των ιδιωτικών σχολείων είναι Άριστοι, ούτε ότι όλοι θα γίνουν επιστήμονες. ΟΛΟΙ όμως θα αντιμετωπιστούν με σεβασμό και θα μάθουν να σέβονται τους άλλους, θα πάρουν Ερεθίσματα και Εφόδια για να προχωρήσουν. ΟΛΟΙ θα αποκτήσουν δεξιότητες και βιώματα απολύτως απαραίτητα για την ακαδημαϊκή και μετέπειτα επαγγελματική τους ζωή.
Τόσο εμείς όσο και οι περισσότεροι γονείς που στέλνουν το/τα παιδί/ιά τους σ’ ένα ιδιωτικό σχολείο είναι άνθρωποι μεσαίας τάξης και οικονομικής κατάστασης, σκληρά εργαζόμενοι για πολλές ώρες, που επιλέγουν να περιορίσουν ή να στερηθούν κάποια «πολυτέλεια» ή προσωπική ευχαρίστηση, προκειμένου να επενδύσουν στην ποιοτική εκπαίδευση – παιδεία του παιδιού τους.
Η δική μας επιλογή μάς δικαίωσε πλήρως. Βλέποντας το παιδί μας να σπουδάζει στη σχολή της επιλογής του, χαιρόμαστε που πριν χρόνια πήραμε αυτήν την απόφαση, ακόμα κι αν κάποιες φορές χρειάστηκε να «θυσιάσουμε» μια μικρή ή μεγαλύτερη προσωπική απόλαυση, προκειμένου να επενδύσουμε στο μέλλον του παιδιού μας.
Πόπη Κωστολιά, Ιδιωτική Υπάλληλος